形(けい)成(せい)

世(せ)界(かい)の熱(ねっ)帯(たい)雨(う)林(りん)は、この惑(わく)星(せい)上(じょう)の生(せい)命(めい)が形(けい)成(せい)する生(せい)態(たい)学(がく)的(てき)な連(れん)鎖(さ)の中(なか)で、かけがえのない環(わ)をなしているのである。

• ป่าฝนเขตร้อนของโลกถือเป็นห่วงโซ่ทางนิเวศวิทยาที่ไม่อาจทดแทนได้ ในบรรดาลำดับความเชื่อมโยงของสิ่งมีชีวิตที่ก่อตัวขึ้นบนดาวเคราะห์ดวงนี้

男(おとこ)は社(しゃ)会(かい)を形(けい)成(せい)する。

• ผู้ชายเป็นผู้สร้างสังคม

教(きょう)育(いく)は人(じん)格(かく)の形(けい)成(せい)を助(たす)ける。

• การศึกษาช่วยในการสร้างเสริมบุคลิกภาพ

真(しん)の歴(れき)史(し)を形(けい)成(せい)するのは大(たい)衆(しゅう)である。

• มวลชนคือผู้สร้างประวัติศาสตร์ที่แท้จริง

先(せん)生(せい)は子(こ)どもの心(こころ)を形(けい)成(せい)するのを助(たす)ける。

• คุณครูช่วยหล่อหลอมจิตใจของเด็กๆ ครับ

イメージはマスコミの情(じょう)報(ほう)に形(けい)成(せい)される。

• ภาพลักษณ์ถูกสร้างขึ้นโดยข้อมูลจากสื่อมวลชน

教(きょう)育(いく)の目(もく)標(ひょう)は、富(とみ)や地(ち)位(い)ではなく人(じん)格(かく)の形(けい)成(せい)にある。

• เป้าหมายของการศึกษาไม่ใช่ความมั่งคั่งหรือสถานะ แต่คือการสร้างเสริมบุคลิกภาพ

人(にん)間(げん)は環(かん)境(きょう)に適(てき)応(おう)し、ある点(てん)では環(かん)境(きょう)を形(けい)成(せい)することが出(で)来(き)るようになった。

• มนุษย์สามารถปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม และในบางแง่มุมก็สามารถสร้างสิ่งแวดล้อมขึ้นมาได้ด้วย

エメットの建(けん)築(ちく)スタイルを形(けい)成(せい)している全(すべ)ての要(よう)素(そ)を記(き)述(じゅつ)することは、この研(けん)究(きゅう)の範(はん)囲(い)を超(こ)えている。

• การบรรยายองค์ประกอบทั้งหมดที่ประกอบกันเป็นสไตล์สถาปัตยกรรมของเอ็มเมตต์นั้น เกินขอบเขตของการศึกษานี้

第(だい)二(に)が周(しゅう)辺(へん)環(かん)境(きょう)との親(しん)和(わ)性(せい)であり、最(さい)小(しょう)の廃(はい)棄(き)物(ぶつ)、自(し)然(ぜん)エネルギーの利(り)用(よう)等(など)、周(しゅう)辺(へん)の生(せい)態(たい)と調(ちょう)和(わ)した住(じゅう)空(くう)間(かん)を形(けい)成(せい)することである。

• ประการที่สองคือความกลมกลืนกับสภาพแวดล้อมโดยรอบ ซึ่งก็คือการสร้างพื้นที่อยู่อาศัยที่สอดคล้องกับระบบนิเวศโดยรอบ เช่น การสร้างขยะให้เหลือน้อยที่สุด และการใช้พลังงานธรรมชาติ เป็นต้น