学(がく)生(せい)

政(せい)府(ふ)官(かん)僚(りょう)は、中(ちゅう)国(ごく)の学(がく)生(せい)が無(む)意(い)識(しき)の内(うち)にウイルスを運(はこ)ぶ媒(ばい)体(たい)になってしまっている可(か)能(のう)性(せい)があるという見(けん)地(ち)に対(たい)し、それを支(し)持(じ)できる根(こん)拠(きょ)はないと表(ひょう)明(めい)している。

• 정부 관료는 중국 학생들이 무의식중에 바이러스를 옮기는 매개체가 되고 있을 가능성이 있다는 견해에 대해, 이를 뒷받침할 근거가 없다고 표명했다.

東(とう)京(きょう)大(だい)学(がく)理(り)学(がく)部(ぶ)生(せい)物(ぶつ)化(か)学(がっ)科(か)・生(せい)物(ぶつ)情(じょう)報(ほう)科(か)学(がく)科(か)3年(ねん)生(せい)の学(がく)生(せい)実(じっ)習(しゅう)を担(たん)当(とう)します。修(しゅう)飾(しょく)siRNAによるオフターゲット効(こう)果(か)を調(しら)べるため、マイクロアレイのデータを情(じょう)報(ほう)基(き)盤(ばん)センターのiMac端(たん)末(まつ)で解(かい)析(せき)します。

• 도쿄대학 이학부 생화학과와 생물정보과학과 3학년 학생 실습을 담당합니다. 수식 siRNA에 의한 오프타겟 효과를 조사하기 위해, 정보기반센터의 iMac 단말기로 마이크로어레이 데이터를 분석합니다.

将(しょう)来(らい)のことなんて具(ぐ)体(たい)的(てき)に考(かんが)えていない。周(まわ)りに聞(き)いてもはっきりと答(こた)えられる奴(やつ)なんて少(しょう)数(すう)派(は)という感(かん)じだ。何(なん)となく本(ほん)が好(す)きで何(なん)となくそういうことでも勉(べん)強(きょう)してみよう、曖(あい)昧(まい)な気(き)持(も)ちで文(ぶん)学(がく)部(ぶ)に入(はい)ったという学(がく)生(せい)が多(おお)い。

• 장래에 대해 구체적으로 생각하고 있지 않다. 주변에 물어봐도 확실하게 대답할 수 있는 녀석은 소수라는 느낌이다. 막연히 책을 좋아해서 막연히 그런 공부라도 해보자며, 애매한 마음으로 문학부에 들어온 학생이 많다.

彼(かれ)は学(がく)生(せい)並(なみ)から言(い)うと勤(きん)勉(べん)です。

• He is a diligent student, as students go.

教(きょう)師(し)は学(がく)生(せい)の興(きょう)味(み)を高(たか)め、彼(かれ)ら同(どう)士(し)の間(あいだ)で考(かんが)えさせ、問(もん)題(だい)を出(だ)し合(あ)い、議(ぎ)論(ろん)させる。

• Teachers stimulate the students' interest, have them think, ask questions, and debate among themselves.

日(に)本(ほん)語(ご)のクラスでは、先(せん)生(せい)が「この文(ぶん)法(ぽう)は重(じゅう)要(よう)だから、しっかり覚(おぼ)えてください」と学(がく)生(せい)たちに伝(つた)えました。すなわち、学(がく)習(しゅう)の重(じゅう)点(てん)を示(しめ)したのです。

• In the Japanese class, the teacher told the students, "This grammar is important, so please make sure to memorize it well." In other words, they indicated the focus of the study.

この学(がく)生(せい)たちが韓(かん)国(こく)人(じん)だ。

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