通(つう)知(ち)表(ひょう)

自(じ)慢(まん)じゃないが僕(ぼく)は通(つう)知(ち)表(ひょう)の家(か)庭(てい)科(か)で３以(い)上(じょう)を取(と)ったことがない。１０段(だん)階(かい)評(ひょう)価(か)で。

• Bukannya saya hendak bermegah, tetapi saya tidak pernah mendapat gred 3 atau ke atas untuk mata pelajaran sains rumah tangga dalam laporan kemajuan murid. Itu dalam skala 10.

通(つう)知(ち)表(ひょう)はどこなの？

• Di manakah laporan kemajuan murid itu?

「通(つう)知(ち)表(ひょう)は？」「もう渡(わた)したじゃん」

• “Buku laporan kemajuan?” “Kan dah bagi dah.”

あいつの通(つう)知(ち)表(ひょう)、オールAなんだよ。

• Laporan kemajuan dia semuanya gred A tau.

通(つう)知(ち)表(ひょう)をもらうときは、毎(まい)回(かい)緊(きん)張(ちょう)する。

• Setiap kali menerima laporan kemajuan, saya berasa gementar.

ほら、もらってきた通(つう)知(ち)表(ひょう)、見(み)せなさい。

• Cepat, tunjukkan slip keputusan peperiksaan yang kamu dah bawa tu.

学(がっ)期(き)の終(お)わりに配(くば)られた通(つう)知(ち)表(ひょう)を母(はは)親(おや)に見(み)せた。

• Saya menunjukkan slip keputusan peperiksaan yang diedarkan pada akhir semester kepada ibu saya.

「この通(つう)知(ち)表(ひょう)って、やっぱり１０段(だん)評(ひょう)価(か)よね？」「いや、６段(だん)なんじゃないかな？」「通(つう)知(ち)表(ひょう)で６段(だん)評(ひょう)価(か)とか聞(き)いたことないし、保(ほ)健(けん)体(たい)育(いく)に７って書(か)いてあるし」「あっ、じゃぁ、７段(だん)評(ひょう)価(か)かな？」「って言(い)うか、どうして得(とく)意(い)な体(たい)育(いく)まで７なの？」「多(た)分(ぶん)、体(たい)育(いく)が１０で保(ほ)健(けん)が４なんじゃない？」「やっぱり１０段(だん)評(ひょう)価(か)なんだ」

• “Slip keputusan ini, memang guna skala 10, kan?” “Eh, bukan skala 6 ke?” “Saya tak pernah dengar ada slip keputusan guna skala 6, lagipun dalam Pendidikan Kesihatan dan Sukan tertulis 7.” “Ah, kalau macam itu, mungkin skala 7?” “Atau sebenarnya, kenapa sukan yang saya mahir pun dapat 7?” “Mungkin sukan itu 10 dan kesihatan itu 4?” “Memang betul, ini skala 10.”