理(り)解(かい)度(ど)

学(がく)生(せい)の理(り)解(かい)度(ど)はどうですか？

• ระดับความเข้าใจของนักเรียนเป็นอย่างไรบ้างครับ?

先(せん)生(せい)は説(せつ)明(めい)をして、理(り)解(かい)度(ど)を確(かく)認(にん)した。

• อาจารย์ได้อธิบายและตรวจสอบระดับความเข้าใจ

生(せい)徒(と)の理(り)解(かい)度(ど)に応(おう)じた個(こ)別(べつ)指(し)導(どう)を行(おこな)います。

• เราจะทำการสอนแบบตัวต่อตัวตามระดับความเข้าใจของนักเรียนครับ

私(わたし)はノートを見(み)返(かえ)して、理(り)解(かい)度(ど)を確(かく)認(にん)した。

• ฉันเปิดดูสมุดโน้ตอีกครั้งเพื่อตรวจสอบระดับความเข้าใจของตัวเอง

資(し)料(りょう)を読(よ)み終(お)えるのが早(はや)いか、理(り)解(かい)度(ど)を確(かく)認(にん)する。

• ทันทีที่อ่านเอกสารจบ ก็จะตรวจสอบความเข้าใจ

彼(か)の指(し)導(どう)方(ほう)法(ほう)は、生(せい)徒(と)の理(り)解(かい)度(ど)の面(めん)では効(こう)果(か)的(てき)だ。

• วิธีการสอนของเขามีประสิทธิภาพในแง่ของระดับความเข้าใจของนักเรียน

先(せん)生(せい)は生(せい)徒(と)の理(り)解(かい)度(ど)に合(あ)わせて授(じゅ)業(ぎょう)を進(すす)めています。

• คุณครูดำเนินบทเรียนไปตามระดับความเข้าใจของนักเรียนครับ

生(せい)徒(と)の理(り)解(かい)度(ど)に応(おう)じて、授(じゅ)業(ぎょう)の進(すす)め方(かた)を調(ちょう)整(せい)しています。

• ผมปรับวิธีการสอนตามระดับความเข้าใจของนักเรียนครับ

彼(かれ)はわざと難(むずか)しい問(もん)題(だい)を出(しゅつ)題(だい)して、学(がく)生(せい)の理(り)解(かい)度(ど)を試(ため)している。

• เขาจงใจตั้งคำถามที่ยากเพื่อทดสอบระดับความเข้าใจของนักศึกษา

生(せい)徒(と)の理(り)解(かい)度(ど)をとみると、もう一(いち)度(ど)説(せつ)明(めい)する必(ひつ)要(よう)がありそうです。

• เมื่อดูจากระดับความเข้าใจของนักเรียนแล้ว ดูเหมือนว่าจำเป็นต้องอธิบายอีกครั้งครับ