画(かく)一(いつ)的(てき)

教(きょう)育(いく)機(き)関(かん)が、生(せい)徒(と)の個(こ)性(せい)を尊(そん)重(ちょう)せず画(かく)一(いつ)的(てき)な教(きょう)育(いく)を行(おこな)うまじきことだ。

• Institusi pendidikan tidak sepatutnya menjalankan pendidikan yang bersifat seragam tanpa menghormati keperibadian murid.

この教(きょう)育(いく)システムは、まるで個(こ)性(せい)を押(お)し殺(ころ)すような、画(かく)一(いつ)的(てき)じみたものだった。

• Sistem pendidikan ini sangat seragam, seolah-olah menindas personaliti seseorang.

この学(がっ)校(こう)の先(せん)生(せい)の教(おし)え方(かた)は、まるで生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を奪(うば)うような、画(かく)一(いつ)的(てき)じみたものだった。

• Cara mengajar guru-guru di sekolah ini sangat seragam, seolah-olah merampas autonomi para pelajar.

私(わたし)はこの学(がっ)校(こう)の先(せん)生(せい)が、生(せい)徒(と)の個(こ)性(せい)を無(む)視(し)して画(かく)一(いつ)的(てき)な教(きょう)育(いく)を押(お)し付(つ)けるのを嫌(いや)がっている。

• Saya tidak suka guru-guru di sekolah ini memaksakan pendidikan yang seragam dengan mengabaikan keperibadian murid-murid.

就(しゅう)活(かつ)でよく聞(き)かれる「座(ざ)右(ゆう)の銘(めい)」は、だんだん、画(かく)一(いつ)的(てき)、かつ無(む)個(こ)性(せい)になっているように見(み)える。

• Moto hidup yang sering ditanya semasa mencari kerja kelihatan semakin lama semakin seragam dan tidak mempunyai personaliti.