画(かく)一(いつ)的(てき)

教(きょう)育(いく)機(き)関(かん)が、生(せい)徒(と)の個(こ)性(せい)を尊(そん)重(ちょう)せず画(かく)一(いつ)的(てき)な教(きょう)育(いく)を行(おこな)うまじきことだ。

• 교육 기관이 학생의 개성을 존중하지 않고 획일적인 교육을 하는 것은 결코 있어서는 안 될 일이다.

この教(きょう)育(いく)システムは、まるで個(こ)性(せい)を押(お)し殺(ころ)すような、画(かく)一(いつ)的(てき)じみたものだった。

• 이 교육 시스템은 마치 개성을 억누르는 듯한 획일적인 것이었다.

この学(がっ)校(こう)の先(せん)生(せい)の教(おし)え方(かた)は、まるで生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を奪(うば)うような、画(かく)一(いつ)的(てき)じみたものだった。

• 이 학교 선생님들의 교수법은 마치 학생들의 자율성을 빼앗는 듯한 획일적인 것이었다.

私(わたし)はこの学(がっ)校(こう)の先(せん)生(せい)が、生(せい)徒(と)の個(こ)性(せい)を無(む)視(し)して画(かく)一(いつ)的(てき)な教(きょう)育(いく)を押(お)し付(つ)けるのを嫌(いや)がっている。

• 나는 이 학교 선생님들이 학생들의 개성을 무시하고 획일적인 교육을 강요하는 것이 싫다.

就(しゅう)活(かつ)でよく聞(き)かれる「座(ざ)右(ゆう)の銘(めい)」は、だんだん、画(かく)一(いつ)的(てき)、かつ無(む)個(こ)性(せい)になっているように見(み)える。

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