自(じ)主(しゅ)性(せい)

先(せん)生(せい)の授(じゅ)業(ぎょう)は、生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を中(ちゅう)心(しん)に進(すす)められます。

• 선생님의 수업은 학생의 자율성을 중심으로 진행됩니다.

教(きょう)育(いく)の目(もく)標(ひょう)から見(み)れば、生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を尊(そん)重(ちょう)すべきです。

• 교육의 목표 측면에서 보면, 학생의 자율성을 존중해야 합니다.

彼(か)の指(し)導(どう)方(ほう)法(ほう)は、生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を尊(そん)重(ちょう)するというものだ。

• 그의 지도 방식은 학생의 자율성을 존중하는 것이다.

先(せん)生(せい)の指(し)導(どう)が丁(てい)寧(ねい)すぎて、生(せい)徒(と)たちが自(じ)主(しゅ)性(せい)を失(うしな)っている。

• 선생님의 지도가 너무 세심해서 학생들이 자율성을 잃고 있다.

学(がっ)校(こう)のクラブ活(かつ)動(どう)は、生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を中(ちゅう)心(しん)とした運(うん)営(えい)です。

• 학교 동아리 활동은 학생의 자율성을 중심으로 운영됩니다.

先(せん)生(せい)は授(じゅ)業(ぎょう)中(ちゅう)は厳(きび)しいけど、生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)だけは尊(そん)重(ちょう)される。

• 선생님은 수업 중에는 엄격하시지만, 학생의 자율성만큼은 존중해 주신다.

彼(かの)女(じょ)の指(し)導(どう)法(ほう)は、生(せい)徒(と)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を尊(そん)重(ちょう)するものだとされています。

• 그녀의 지도 방식은 학생의 자율성을 존중하는 것으로 여겨집니다.

彼(かの)女(じょ)の指(し)導(どう)は、生(せい)徒(と)たちの自(じ)主(しゅ)性(せい)と協(きょう)調(ちょう)性(せい)を育(はぐく)むのに効(こう)果(か)的(てき)だった。

• 그녀의 지도는 학생들의 자율성과 협동심을 기르는 데 효과적이었다.

彼(かれ)のリーダーシップは、部(ぶ)下(か)の自(じ)主(しゅ)性(せい)を阻(そ)害(がい)する温(おん)情(じょう)主(しゅ)義(ぎ)的(てき)な傾(けい)向(こう)があった。

• 그의 리더십은 부하 직원의 자율성을 저해하는 온정주의적인 경향이 있었다.

オンライン授(じゅ)業(ぎょう)に移(い)行(こう)してからというもの、学(がく)生(せい)の自(じ)主(しゅ)性(せい)が求(もと)められるようになった。

• 온라인 수업으로 전환된 이후로 학생들의 자율성이 요구되게 되었다.