受(じゅ)講(こう)者(しゃ)

この教(きょう)材(ざい)の理(り)解(かい)度(ど)は、受(じゅ)講(こう)者(しゃ)の学(がく)習(しゅう)経(けい)験(けん)によっては深(ふか)くなるかもしれないし、経(けい)験(けん)のない人(ひと)には難(むずか)しいかもしれない。

• O nível de compreensão deste material didático pode ser mais profundo dependendo da experiência de aprendizagem do formando, ou pode ser difícil para quem não tem experiência.

熱(ねつ)意(い)を持(も)って授(じゅ)業(ぎょう)に臨(のぞ)み、受(じゅ)講(こう)者(しゃ)とのコミュニケーションを大(たい)切(せつ)にする。

• Enfrentar as aulas com entusiasmo e valorizar a comunicação com os alunos.

授(じゅ)業(ぎょう)の目(もく)的(てき)を明(めい)確(かく)にし、受(じゅ)講(こう)者(しゃ)が「なぜ学(まな)ぶのか」を理(り)解(かい)できるようにする。

• Clarificar o objetivo da aula, de modo que os alunos compreendam «por que estão a aprender».

フィードバックを大(たい)切(せつ)にし、受(じゅ)講(こう)者(しゃ)の理(り)解(かい)度(ど)を確(かく)認(にん)しながら柔(じゅう)軟(なん)に授(じゅ)業(ぎょう)を調(ちょう)整(せい)する。

• Valorizarei o feedback e ajustarei as aulas de forma flexível, enquanto verifico o nível de compreensão dos alunos.

適(てき)度(ど)な問(と)いかけを行(おこな)い、受(じゅ)講(こう)者(しゃ)に考(かんが)えさせる時(じ)間(かん)を設(もう)けることで、受(う)け身(み)にならず積(せっ)極(きょく)的(てき)に参(さん)加(か)できるようにする。

• Ao fazer perguntas adequadas e proporcionar tempo para os formandos pensarem, permite-se que estes não fiquem passivos e possam participar ativamente.

講(こう)義(ぎ)形(けい)式(しき)だけでなく、ディスカッションや実(じっ)験(けん)、グループワークなど多(た)様(よう)なアクティビティを取(と)り入(い)れ、受(じゅ)講(こう)者(しゃ)が主(しゅ)体(たい)的(てき)に考(かんが)える機(き)会(かい)を増(ふ)やす。

• Para além do formato de aulas expositivas, serão integradas diversas atividades, tais como discussões, experiências e trabalhos de grupo, de modo a aumentar as oportunidades para que os alunos pensem de forma proativa.