教(きょう)育(いく)者(しゃ)

タイレルの調(ちょう)査(さ)で収(しゅう)集(しゅう)されたデータは、管(かん)理(り)者(しゃ)にとっても教(きょう)育(いく)者(しゃ)にとっても非(ひ)常(じょう)に価(か)値(ち)の高(たか)いものである。

• 타이렐의 조사로 수집된 데이터는 관리자와 교육자 모두에게 매우 가치가 높다.

教(きょう)育(いく)者(しゃ)たる者(しゃ)として、生(せい)徒(と)の成(せい)長(ちょう)を全(ぜん)力(りょく)で支(し)援(えん)する。

• 교육자로서 학생의 성장을 전력으로 지원하겠습니다.

先(せん)生(せい)は厳(きび)しい教(きょう)育(いく)者(しゃ)であるゆえに、生(せい)徒(と)たちからは尊(そん)敬(けい)されている。

• 선생님은 엄격한 교육자이기 때문에 학생들에게 존경을 받고 있다.

先(せん)生(せい)の優(やさ)しい指(し)導(どう)は、まさに教(きょう)育(いく)者(しゃ)として理(り)想(そう)にほかならないものでした。

• 선생님의 다정한 지도는 그야말로 교육자로서의 이상 그 자체였습니다.

教(きょう)育(いく)者(しゃ)であるともあろうものが、生(せい)徒(と)の前(まえ)で不(ふ)適(てき)切(せつ)な発(はつ)言(げん)をするのは自(じ)覚(かく)がない。

• 교육자라는 사람이 학생들 앞에서 부적절한 발언을 하는 것에 대해 자각이 없다.

彼(かれ)は、指(し)揮(き)者(しゃ)として名(な)を馳(は)せる一(いっ)方(ぽう)で、教(きょう)育(いく)者(しゃ)なり研(けん)究(きゅう)者(しゃ)なり、多(た)角(かく)的(てき)な才(さい)能(のう)を発(はっ)揮(き)している。

• 그는 지휘자로서 이름을 떨치는 한편, 교육자나 연구자로서 다각적인 재능을 발휘하고 있다.