幾(き)何(か)学(がく)

ギリシャ人(じん)たちは幾(き)何(か)学(がく)の理(り)論(ろん)的(てき)原(げん)形(けい)を作(つく)った。

• 그리스인들은 기하학의 이론적 원형을 만들었다.

彼(かれ)は幾(き)何(か)学(がく)に精(せい)通(つう)している。

• 그는 기하학에 정통하다.

この章(しょう)では幾(き)何(か)学(がく)の概(がい)念(ねん)に焦(しょう)点(てん)をあてます。

• 이 장에서는 기하학적 개념에 초점을 맞춥니다.

頭(あたま)の良(よ)いその少(しょう)年(ねん)は幾(き)何(か)学(がく)の概(がい)念(ねん)を理(り)解(かい)した。

• 그 똑똑한 소년은 기하학의 개념을 이해했다.

幾(き)何(か)学(がく)について私(わたし)は何(なに)も知(し)らないが、とても退(たい)屈(くつ)な学(がっ)科(か)らしい。

• 나는 기하학에 대해 아무것도 모르지만, 매우 지루한 학문이라고 한다.

幾(き)何(か)学(がく)の演(えん)習(しゅう)で、平(へい)面(めん)はんてんの性(せい)質(しつ)を調(しら)べました。

• 기하학 연습 문제에서 평면 대칭의 성질을 조사했습니다.